De landkaart hieronder toont alle initiatieven en praktijkvoorbeelden van onze leden op het gebied van onderwijs.
Via het menu hieronder kun je filteren op een specifiek onderwerp. Een klik op de pointer van het ziekenhuis in kwestie toont u vervolgens meer informatie.
Project
Praktijkonderzoek
Praktijkvoorbeeld
NVZA initiatief
Heb jij ook een mooi initiatief wat je wil delen? Vul dan het formulier in om jouw initiatief op de NVZA-landkaart en het Kennisplatform (intern) te laten plaatsen. We zijn blij met alle bijdragen!
Praktijkvoorbeeld
Het levenswerk van Professor ‘Alveron’ wordt alleen toevertrouwd aan professionals die het geheim kunnen bewaren. Zijn zij wel goed voorbereid zijn op de gevaren en verantwoordelijkheden die het gebruik van medicatie met zich meebrengt?
Om zeker te weten dat zij dit aankunnen heeft de professor een serie proeven opgesteld die hun kennis over medicatie test. Durf jij dit aan?
Praktijkvoorbeeld
Met de Noordelijke Groep van Ziekenhuisapothekers (NGZA) hebben we een gezamenlijke regionale nascholing voor apothekersassistenten opgezet. We geven gratis vijf nascholingen per jaar via Teams, die gegeven worden door ziekenhuisapothekers. Per nascholing is één van de ziekenhuizen uit onze regio verantwoordelijk, werkend volgens een jaaragenda. Waar voorheen nog door elk ziekenhuis dit soort nascholingen intern werden gegeven, doen we het nu gezamenlijk. Dit betekent een grote efficiëntieslag en wordt bovendien zeer gewaardeerd door de apothekersassistenten.
Praktijkvoorbeeld
Het inwerken van gediplomeerd apothekersassistenten in de ziekenhuisapotheek is een intensief proces, waarbij apothekersassistenten veelal dezelfde route doorlopen en daarvoor dezelfde tijd gebruiken. Dit doet geen recht aan de individuele capaciteiten, de capaciteitsinzet voor het inwerken en het helpt niet om het zorgproces te borgen in de huidige arbeidsmarktkrapte.
Om dit proces effectiever in te richten hebben we ons laten inspireren door ELOZ IV.
We willen bij het inwerken recht doen aan de uitgangservaring (setting, bekendheid met ICT systemen) en de steilheid van de individuele leercurve. Daarnaast willen we verder kijken dan alleen de competenties van de apothekersassistent door ook professioneel gedrag bij het inwerken te betrekken.
Binnen de klinische farmacie is het inwerken opgedeeld in diverse processen. Per proces wordt bepaald wat de uitgangservaring van de apothekersassistent is en wordt gedurende het inwerken gemonitord hoe snel het inwerken gaat. Tijdens het inwerken wordt gebruik gemaakt van een evaluatieformulier waar de inwerken, de mentor en de teamleider het inwerken evalueren aan de hand van vertrouwenscriteria, (afgeleid van ELOZ IV).
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Bekijk het aanbod via de opleidingsetalage
Praktijkvoorbeeld
Nieuwe AIO’s krijgen vaak veel droge informatie en e-learnings. Om dit leuker en effectiever te maken, ontwikkelden we samen met het leerhuis de escapebox: een interactieve leerervaring vol puzzels en opdrachten, gebaseerd op een escape room. De box behandelt onderwerpen als medicatieveiligheid, antibioticabeleid en antistolling, en stimuleert samenwerking en kritisch denken.
Praktijkvoorbeeld
Integratie van Master Farmacie binnen de afdeling Klinische Farmacie en Toxicologie
Praktijkvoorbeeld
Coassistenten farmacie nemen tijdens de co-schappen actief deel aan twee losse onderdelen:
1. Eendagsdiagnostiek psychiatrie (lijf en leven poli)
Coassistenten farmacie hebben een actieve rol bij de voorbereiding (inclusief medicatieverificatie) van de poli, de terugkoppeling en discussie in het MDO en de verslaglegging in het EPD. Daarnaast begeleiden ze de patiënt gedurende de dag tijdens de afspraken.
Lijf & Leven is een zorgprogramma, dat zich richt op chronisch psychiatrische patiënten met als focus de somatische cardiovasculaire comorbiditeiten, waaronder obesitas, diabetes en/of hart- en vaatziekten. Patiënten worden een dag in het UMCU gezien wordt door verschillende zorgverleners vanuit verschillende disciplines (verpleegkundig specialist, AIOS psychiatrie/psychiater, diëtist, psychomotorisch therapeut en ziekenhuisapotheker)
2. IPL geriatrie
De aanwezige disciplines hebben gezamenlijk de zorg voor een geriatrische patiënt op de afdeling klinische geriatrie. Daarnaast bezoeken ze de apotheek de coassistenten farmacie nemen de coassistenten geneeskunde, verpleegkunde en diëtetiek mee ahv casuïstiek
Praktijkvoorbeeld
Een aantal maal per jaar wordt door een aios ziekenhuisfarmacie i.s.m. een aios psychiatrie een interprofessioneel onderwijs moment georganiseerd, rondom een actuele casus met verdieping op gebied van zowel een psychiatrisch ziektebeeld als op het gebied van farmacologie van psychofarmaca.
De AIOS psychiatrie en de AIOS ziekenhuisfarmacie selecteren de casus en bepalen de invulling van het onderwerp (algemeen of juist meer verdiepend), waarbij gedacht kan worden aan het opfrissen van kennis over bijvoorbeeld NHG standaarden, richtlijnen, werkingsmechanismes van geneesmiddelen, farmacokinetiek, farmacogenetica, TDM, fysiologie, ziektebeelden e.d.
Deelnemers aan de onderwijsbijeenkomst zijn de AIOS psychiatrie en ziekenhuisfarmacie, de coassistenten psychiatrie en ziekenhuisfarmacie, de therapeutisch aandachtsapotheker en de opleiders. Waar mogelijk wordt de patiënt ook uitgenodigd bij het onderwijsmoment.
Vooraf aan de onderwijsbijeenkomst kunnen de verdiepende onderwerpen worden gedeeld (ziektebeeld, farmacologisch onderwerp) op basis waarvan deelnemers vast kunnen nadenken over wat ze zouden willen leren, zodat tijdens de bijeenkomst er ruimte is voor een interactie
